Sepetim
0
Söylemek ve konuşmak… Konuşmak için büyümek yeterli, peki ya söylemek için? Şarkı söylemek, söz söylemek, doğru söylemek, hoş söylemek… Söylemek için söz, söz için irade, irade içinse emek… Hepimizin konuşmak için yeterince konusu var ve hiç durmadan konuşabiliriz. Söylemek için sözümüz var mı? Söz de yapılır mı demeyin! “sözlenirken” ağzımız kulaklarımızda olur da sözlü anlatım daveti gelince herkes “önce siz buyurun” deyip altın sükûta sığınır. Neden? Hayır, Çiçero’nunki konuşturmak. Malazgirt Ovasında konuşan Sultan Alparslan’ın gönlündeki, “Dinle!” diye başlayan Mevlana Celaleddin’in pedagojisindeki ve Orhun Vadisinden gelen “Bu çağa hükmettim, sözümü adamakıllı işit!” çığlığındaki söz! Söyleyebilmek bir çabadır; hükümse zamanın…
Ürüne ait yorum bulunmamaktadır.
Bu çalışma ile özel eğitim öğretmenlerinin meslekleri ve matematik öğretimlerine yönelik rol ve sorumlulukları doğrultusunda özyeterlilik algılarını ölçecek birer ölçme aracının geliştirilmesi ve bu ölçeklerle öğretmenlerin özyeterlilik düzeylerinin belirlenmesi hedeflenmektedir.
Özyeterlilik, verilen eğitim ve sağlanan desteklerle arttırılabilir bir özellik olduğundan (Al-Darmaki, 2004; Daniels ve Larson, 2001; Goetz, Hunt ve Soto, 2002; Urbani, Smith, Maddux, Smaby, Torres-Rivera ve Crews, 2002) çalışma bulguları doğrultusunda özel eğitim öğretmenlerinin mesleklerine ve matematik
öğretimlerine ilişkin özyeterlilik algılarını olumlu yönde arttırma konusundaki gereksinimlerin belirlenebilmesi olasıdır.
Çalışma beş bölüm şeklinde tasarlanmıştır. Birinci bölümde çalışmanın konusu ve problem durumu ele alınmıştır. Bu doğrultuda matematik öğretim özyeterliliği özel eğitim kapsamında vurgulanarak odaklanılan çalışma alanı sunulmuştur. Daha sonra çalışmanın amacı ve önemi üzerinde durularak yapılma gerekçeleri belirtilmiş ve çalışmanın ana çerçevesi açıklanmıştır.
Hipotenüs® Yeni Nesil E-Ticaret Sistemleri ile Hazırlanmıştır.
